綠色園丁先進個人材料

　自從我工作以來，我努力做好綠色學校創(chuàng)建的各項基礎(chǔ)工作，豐富了師生的生命內(nèi)涵，努力把學校建成合格的綠色環(huán)保學校，從而有力地推進學校素質(zhì)教育的全面開展。

　一、 我的認識。

　小學階段是人生的啟蒙階段，讓學生在人生旅途的起步階段充分享受學習的快樂、成長的快樂，在成長的體驗中陶冶人格、情操，身心得到良好的發(fā)展。因此，我們在綠色學校的創(chuàng)建過程中通過兩方面來統(tǒng)一認識。

　從文化的視野來提高認識。我們認為文化是人們精神價值的依托，是促成主體內(nèi)在品質(zhì)形成并通過群體自主建構(gòu)而出現(xiàn)的一種“教育場”。因此，在綠色學校的創(chuàng)建過程中，我們努力構(gòu)建這樣的教育場，在校園內(nèi)千方百計創(chuàng)設(shè)文化情境，不露痕跡地將教育意圖深深地隱蔽起來，這種悄無聲息、了無痕跡的教育透過文化內(nèi)核的引導來實現(xiàn)潛移默化的教育。

　二、我們 的行動。

　綠色學校重在建設(shè)，在近年來的創(chuàng)建工作中，我們努力堅持從本校的實際出發(fā)，注重創(chuàng)建工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化、特色化,實現(xiàn)教育的長效化。

　1、賦予硬環(huán)境以生命。學校硬環(huán)境建設(shè)對學生的身心發(fā)展具有直接的影響，為了把學校環(huán)境建設(shè)好，我們努力避免見“物”不見“人”的現(xiàn)象，讓全校師生自覺主動參與學校硬環(huán)境的建設(shè)，使學校設(shè)施體

　現(xiàn)人文關(guān)懷，讓每堵墻壁、每塊綠地、每個角落都生動體現(xiàn)生命的氣息。如通過開展“我為校園獻一計”活動，匯集全校師生的集體智慧，讓大家熱愛我們生命的搖籃，熱愛我們共有的家園，同時開辟了藍天、碧水、綠地等環(huán)保宣傳專墻，在適當位置張貼著同學們的環(huán)保書畫作品，使校園內(nèi)形成了濃濃的環(huán)保氛圍。

　2、積極開展環(huán)境教育，實現(xiàn)生命的可持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)建文明學校中我們將綠色文明的建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿到了學校管理、教育、教學的整體性活動之中，融合到了學校、家庭、社區(qū)的三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)之中。堅持以育人為宗旨，以科研為先導，以各科教學滲透為重點，以社會實踐活動為載體，以教育一個學生帶動一個家庭，以一個家庭影響一個社區(qū)，以一個社區(qū)促進整個社會為目的開展活動，使環(huán)境保護意識深深扎根在全體師生心中。關(guān)注環(huán)保紀念日。每年 10 多個環(huán)保紀念日是對學生進行環(huán)境教育的最好載體，我們把活動都納入學校整體工作之中。如植樹節(jié)、地球日開展“我為地球添新衣”活動；世界動物日開展“我和動物交朋友”、“觀看保護野生動物展”；紀念“六五世界環(huán)境日”，全體環(huán)保志愿者向全校同學發(fā)環(huán)保倡議書；部分環(huán)保志愿者到路邊廣場向行人進行了環(huán)保宣傳和環(huán)保調(diào)查活動。

　培養(yǎng)環(huán)保骨干分子。學校成立了環(huán)保興趣小組和植物興趣小組，我擔任輔導老師，每周開展各種形式的活動，如環(huán)保知識的學習，環(huán)保主題講座，環(huán)保課內(nèi)外的實踐活動等。

　家校共建話環(huán)保。學校通過學生向全體家長發(fā)出“爭做環(huán)保家庭”的倡議書，擬定出 25 條切實可行的建議要求學生與家長共同做到。并通過每學期

　的家長學校為家長進行環(huán)境教育學習宣傳，要求家長參與環(huán)境教育活動，鞏固學校環(huán)境教育的成果，起到了輻射家庭和社會的作用，基本起到了一個學生帶動一個家庭，由家庭帶動社區(qū)，由社區(qū)帶動城市的目的。通過環(huán)境教育與創(chuàng)建綠色學�；顒�，可持續(xù)發(fā)展思想已深入人心，特別是使教師端正了對生命的態(tài)度，既強調(diào)開發(fā)生命潛能，又強調(diào)保護生命資源，形成教育生態(tài)意識，從而實現(xiàn)生命的可持續(xù)發(fā)展

　3 3 、加強校園特色文化建設(shè)。

　校園文化承擔著課堂教學無法替代的陶冶功能、社會功能、教育促進功能、導向功能等價值功能，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊，達到社會化的目的。

　以各個節(jié)日為平臺，各種文化協(xié)調(diào)發(fā)展。擔任輔導員以來，我堅持以藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)、元旦、演講比賽、課本劇表演賽、讀書征文賽等各種大型活動為平臺，讓學生逐漸形成智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、意識型的觀念文化和綠色的環(huán)境文化協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢，使學生的生命潛能得到開發(fā)，人生價值得到實現(xiàn)。如：去年讀書活動從開學起就確定了主題“讀十本書 行百里路 寫千字文”，引導學生讀書做人，使讀、做、行有機結(jié)合起來，拓寬學生的知識面，并創(chuàng)造性把活動內(nèi)容與環(huán)保教育結(jié)合起來：有讀書與環(huán)保游園會；讀書與環(huán)保故事演講比賽；讀書與環(huán)保書畫展、小制作展、小報展、征文展、剪報展；環(huán)保知識競賽；環(huán)保實踐活動等。

　三、我的收獲：

　綠色學校創(chuàng)建是一項系統(tǒng)的、長期的、艱巨的工程，需要全體教師在實踐中不斷完善、不斷提高，它只有起點，沒有終點。在過去的幾年努力中我們雖取得了一定成效，但我深切地感到，我們的軟、硬環(huán)境需進一步改善，文化內(nèi)涵需進一步豐富提升，教育科研需進一步發(fā)揮作用，我將與全校師生一起，以綠色學校建設(shè)為平臺，以校園改建為契機，努力在提層次、增內(nèi)涵、強底蘊上下功夫，將學校建成師生學習的樂園、精神的家園。

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