信息技術(shù)課《美化表格》教學(xué)案例

　一、教學(xué)背景介紹 章節(jié)：初中《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第五節(jié)《美化表格》 學(xué)生基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作簡(jiǎn)單 Excel 表格的基本方法。

　主要內(nèi)容：

　1.單元格的合并與居中。

　2.設(shè)置字體、字號(hào)、顏色。

　3.小數(shù)位數(shù)設(shè)置。

　4.表格邊框設(shè)置。

　5.表格底紋設(shè)置。

　6.插入圖片。

　二、教學(xué)目標(biāo)分析 1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行美化的方法。

　2．技能目標(biāo)：

�。�1）掌握美化表格的一些基本操作； （2）能夠靈活地對(duì)幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。

　3．情感目標(biāo)：

�。�1）通過師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神； （2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。

　三、學(xué)習(xí)者特征分析 從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，他們愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀事物感知較強(qiáng)，正處在形象思維向抽象思維逐步過渡的階段。

　因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，進(jìn)行學(xué)生討論和交流，師生共同歸納總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

　在講此內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，這為學(xué)生進(jìn)一步對(duì)美化表格作好了充分準(zhǔn)備。

　基于以上學(xué)生情況的分析，筆者對(duì)教學(xué)過程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 在講此內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，并且已對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾,這為學(xué)生進(jìn)一步對(duì)美化表格作好了充分準(zhǔn)備。

　本節(jié)課采用演示法雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生而言，學(xué)會(huì)的只是計(jì)算機(jī)的操作，而在信息素養(yǎng)方面并沒有得到提高。因此，本著學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意示、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，我把“在做中學(xué)”的方式改為了自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，而教師在課堂中主要起引導(dǎo)作用。

　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 本課中我利用蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)給學(xué)生展示使用 Excel 制作好的各式各樣的漂亮表格，以此來出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。

　六、教學(xué)過程 （一）組織教學(xué) （二）學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo) 師：（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室給大家展示準(zhǔn)備好的漂亮表格）請(qǐng)同學(xué)說說哪一個(gè)表格最漂亮。漂亮在什么地方？ （學(xué)生討論）有的同學(xué)說某個(gè)表格中的顏色好看，也有

　的同學(xué)說某個(gè)表格的布局漂亮，還有的同學(xué)說某個(gè)表格的圖片精彩等等。

　師：剛才同學(xué)們看到了那么多漂亮的表格，那大家想不想把自己的表格也做的漂亮呢？ 生：想！

　師：（展示沒有進(jìn)行美化的《測(cè)量固體密度 1》和已經(jīng)進(jìn)行美化了的《測(cè)量固體密度 2》兩個(gè)表格）誰說說這兩個(gè)表格哪一個(gè)更漂亮，它們的區(qū)別在哪兒？ 生：《測(cè)量固體密度 2》更漂亮。

　師：那么請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對(duì)表格做那些修飾呢？（學(xué)生討論）有的說要改顏色，有的說要加邊框，還有的說要加圖片，還有的同學(xué)注意到了小數(shù)位數(shù)的問題。

　師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：①單元格的合并與居中。②設(shè)置字體、字號(hào)、顏色。③小數(shù)位數(shù)設(shè)置。④表格邊框設(shè)置。⑤表格底紋設(shè)置。⑥插入圖片。

�。ㄍㄟ^學(xué)生討論老師所展示的表格，加深了對(duì)表格的認(rèn)識(shí)，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

�。ㄈ�）新課講授 首先利用多媒體電子教室將未美化的《測(cè)量固體密度 1》下發(fā)至學(xué)生機(jī)的桌面并要求學(xué)生打開。然后教師通過屏幕廣播進(jìn)行演示：

　1．單元格的合并與居中。

　教師演示：選擇需要合并及居中的單元格→單擊格式欄

　中的“合并及居中”按鈕。

　學(xué)生操作：按學(xué)生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學(xué)生提出的各種問題。

　2．設(shè)置字體、字號(hào)、顏色。

　教師演示：選擇需要修飾的單元格文字→單擊格式欄中相應(yīng)的字體、字號(hào)、顏色按鈕旁邊的下箭頭進(jìn)行選擇。

　學(xué)生操作：按學(xué)生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學(xué)生提出的各種問題。

　3．小數(shù)位數(shù)設(shè)置。教師演示：選擇需要調(diào)整的數(shù)字單元格→單擊格式欄中的“增加小數(shù)位數(shù)”和“減少小數(shù)位數(shù)”按鈕。

　學(xué)生操作：按學(xué)生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學(xué)生提出的各種問題。

　4．表格邊框設(shè)置。

　教師演示：選擇需要添加邊框的單元格區(qū)域→單擊格式欄中的“邊框”按鈕進(jìn)行選擇相應(yīng)的邊框樣式。

　學(xué)生操作：按學(xué)生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學(xué)生提出的各種問題。

　5．插入圖片。

　教師演示：

�。ㄔ� Excel 中插入圖片的方法和 Word 中類似）點(diǎn)擊菜單中的“插入”→“圖片”進(jìn)行相關(guān)選擇。

　學(xué)生操作：按學(xué)生自己的要求將剛才教師的演示操作在

　自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學(xué)生提出的各種問題。

�。ㄋ模┲�識(shí)拓展──用對(duì)話框修飾表格 師：剛才我們對(duì)表格進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的美化，那大家想不想知道更多的美化方法和樣式呢？ 生：想！

　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下“格式”菜單中的“單元格”命令都有哪些內(nèi)容？（教師適時(shí)的加以提醒）

　生：（此時(shí)多數(shù)都積極動(dòng)手操作實(shí)踐了，發(fā)現(xiàn)有一部分內(nèi)容和我們剛才講過的重復(fù)，還有一部分是沒講過的）

　師：那就請(qǐng)同學(xué)們各顯神通吧！看誰能用這個(gè)對(duì)話框?qū)ψ约旱谋砀褡龅狡渌�更多方面的裝飾。

　生：（此時(shí)學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個(gè)別指導(dǎo)）

　師：（過一段時(shí)間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有第一位學(xué)生做的較好時(shí)）好，我班郭昊同學(xué)已經(jīng)做好了，就請(qǐng)他為我們示范講解一下吧。

　師：（結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié)）（解析：利用知識(shí)拓展形式來補(bǔ)充課堂知識(shí)，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時(shí)，也更加激勵(lì)全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個(gè)體差異性。）

�。ㄎ澹┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，布置練習(xí) 師：剛才同學(xué)們都掌握了對(duì)表格的基本美化方法了，現(xiàn)在就考考大家看能不能把老師給出的這個(gè)不太美的表格給美化一下，好不好？

　生：好！

　師：（下發(fā)未經(jīng)美化的表格《學(xué)生一月消費(fèi)表》）這個(gè)表格是我們以前做過的，現(xiàn)在看看誰能把它美化的最漂亮！

　生：積極主動(dòng)地進(jìn)行操作。

　師：注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。（解析：通過讓學(xué)生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時(shí)也采用競(jìng)賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。）

�。�六）回顧總結(jié)：

　師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)美化好了表格，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)表格回顧一下今天都學(xué)到了哪些方法來美化表格。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧）。

�。ń馕觯和ㄟ^分析自己的作品，讓學(xué)生在腦海里充分回憶所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)操作過程的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)表格的一些簡(jiǎn)單的美化，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。

�。ń馕觯簩�(duì)全課的總結(jié)，首先是進(jìn)一步理順了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究意示和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法

　既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。通過學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐、質(zhì)疑、探索的過程，自主完成指定任務(wù)來達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)過程中多啟發(fā)、少教授，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。

　其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，也讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)、互評(píng)，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　最后，教師從原來的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，教師的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)。

　八、幫助和總結(jié) 本課教學(xué)以“情景導(dǎo)入→知識(shí)建構(gòu)→綜合應(yīng)用→自主創(chuàng)新”為主線，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們的創(chuàng)新能力增強(qiáng)了許多，制作出了好多漂亮的表格。教師要營造交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更大的主動(dòng)權(quán)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的思考融為一體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，教師在課堂預(yù)設(shè)與生成的諸多環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)處理，以理性的思維去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。

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