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三個傻瓜讀后感

發(fā)布時間:2020-07-06 來源: 黨課講稿 點(diǎn)擊:

 三個傻瓜讀后感

  去年,學(xué)校組織全體教師觀看了影片《三個傻瓜》,生動的故事情節(jié)、鮮明的人物形象深深地印在我的心中。今天我再次欣賞了這部電影,使我對教育有了更深的的體會。

  影片主要描述了三個兄弟在大學(xué)期間的生活,他們的人生觀、愛情觀、價值觀、興趣與理想給現(xiàn)實帶來了很大的沖擊,有力地抨擊了印度教育制度的缺陷,印度教育體制的陳舊可見一斑,教育只是把學(xué)生當(dāng)成同一臺機(jī)器印出來的復(fù)制品,只注重成績,以成績論英雄,校長就是陳舊的教育體制的化身,他束縛著學(xué)生的頭腦,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造才能,這種教育體制下的學(xué)生只不過是會說話的工具,沒有思想,沒有主見、沒有創(chuàng)新意識。而蘭徹三人則代表著與之相反的教育方向,注重學(xué)生的創(chuàng)造力,不死記硬背,理論結(jié)合實際,發(fā)揮自身潛能。特別是蘭徹,他極力反對死記硬背的教條主義,他說過:“追求卓越,成功就會意外降臨。”“過你想過的人生,做你自己。”“不要為明天而焦慮,要享受想在。”,他的想法影響了他的兩個朋友,法權(quán)由于想通過工作幫助家人擺脫貧困,恐懼考試,成績非常差,經(jīng)過一次自殺以后,終于擺脫了恐懼,走出了困境,終于投身于他摯愛的攝影事業(yè)。

  三個傻瓜的故事給人帶來許多思考,陳舊的教育體制只能束縛學(xué)生的`手腳,扼殺學(xué)生的天賦,是教育發(fā)展的絆腳石。由此我想到了中國的教育改革,“改”就是要改變以前的教育模式,學(xué)生變“被動接受”為“主動發(fā)現(xiàn)”,教師變“傳統(tǒng)教師”為“高效教師”,變“施與者”為“開發(fā)者”、“激勵者”。“革”就是教師要革舊教育觀念的命,教師的觀念更多的時候比教師的專業(yè)化水平更有價

 值,教師要盡可能的用自己的人格影響學(xué)生,然后,把學(xué)習(xí)和成績的好壞這樣的事交給學(xué)生自己主動去做。

  讓每個孩子幸?鞓返某砷L是我們教育者的愿望,學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生樂園,教室應(yīng)該成為學(xué)生成長的舞臺,教師應(yīng)該是學(xué)生智力的開發(fā)者,學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人。這就是我觀看《三個傻瓜》影片的一點(diǎn)體會。

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