課題工作總結(jié)
發(fā)布時間:2020-11-20 來源: 不忘初心 點擊:
課題工作總結(jié) “生活化數(shù)學(xué)教育對中班幼兒的促進(jìn)作用”實施階段總結(jié)
通過對“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的理解和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn),教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)教育活動與幼兒生活不同程度地結(jié)合,將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計劃的教學(xué)之中!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出了數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”所以讓孩子們在真實的生活情境中解決生活問題已成為了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。
取得進(jìn)步的地方:
老師們進(jìn)一步理解幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系,并且密不可分,數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,生活處處皆數(shù)學(xué),所以,幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求選材必須貼近幼兒生活實際,而且要求數(shù)學(xué)必須從生活實際出發(fā),利用幼兒熟悉的生活事例來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為幼兒精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)幼兒從實際出發(fā),體驗教學(xué)魅力。
教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗,使之為教學(xué)服務(wù),使幼兒能更好地理解空間形式和數(shù)量關(guān)系。如:我們在教育教學(xué)活動中,認(rèn)真注意觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動中有利幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的因素、情景時便進(jìn)行隨機(jī)教育,其結(jié)果是幼兒容易理解其中的數(shù)學(xué)概念。又如,孩子們發(fā)現(xiàn)車胎是圓的,很多房子的屋頂是斜的,幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同,動物園里的各種動物有多有少,整理玩具時可按形狀、顏色分類,散步時可說說花草的形狀、顏色,戶外活動可說說自己的所處位置,進(jìn)餐時將碗、筷和勺一一對應(yīng),上下樓梯時數(shù)一數(shù)階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗,增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣;有目的、有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實、自然的生活情景,將數(shù)學(xué)目的滲透其中,這種情景將數(shù)學(xué)的計劃性、目的性與幼兒生活融為一體,幼兒在不知不覺中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如什么時間上幼兒園?什么時間離園?玩具怎么歸類?食品怎么分發(fā)?家里誰個子最高?班里清點人數(shù)有多少同伴沒上幼兒園?怎么排隊?等等。在生活中讓幼兒時時能捕捉到數(shù)學(xué)的影子,幼兒對數(shù)學(xué)感知是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。因為數(shù)學(xué)來源于生活實踐,幼兒的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容才能使他們真正體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解,學(xué)會用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此,在教學(xué)實踐中,我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂,構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂,讓一日生活充滿數(shù)學(xué)教學(xué)。
在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,幼兒對數(shù)學(xué)活動的越來越感興趣,特別是在數(shù)學(xué)區(qū)的各種游戲中,幼兒從一開始的幼兒盲目地操作或不愿操作,到后來數(shù)學(xué)區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛去的區(qū)域,從中可以看出,數(shù)學(xué)區(qū)為孩子創(chuàng)設(shè)了自由活動的空間,能讓孩子感到放松和愉快。
現(xiàn)階段的幼兒活動主動性積極性增強(qiáng),對有規(guī)則的的游戲比較感興趣,愛玩這類的游戲,而數(shù)學(xué)區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲,是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動,開展各類游戲,使幼兒得到不同程度的能力的提升,并在各個領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學(xué),實現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究價值。
需要改進(jìn)的地方:
一、了解幼兒,為幼兒提供感興趣的材料。
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學(xué)源于生活本質(zhì),而且還有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們在為幼兒準(zhǔn)備操作材料時,有時感覺到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時沒有做好充足的準(zhǔn)備。
二、善于選擇貼近幼兒生活的題材。
數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,因幼兒年齡偏小,有時很難體現(xiàn)。因此就地取材,選擇貼近幼兒生活的題材,充實教材,以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點。幼兒園數(shù)學(xué)教育可以與幼兒一日活動中的運動、游戲和生活進(jìn)行整合,真正實現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”,如在游戲中利用教師提供的材料學(xué)習(xí)加減法、比較高矮、長短、遠(yuǎn)近、快慢,區(qū)分上下、前后、左右、里外等,對物品進(jìn)行分類,比較數(shù)量多少,購物時計算花了多少錢,生活中安排做事的順序,春游時計劃活動路線等,這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更豐富了。
對這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學(xué)概念的過程實際上是幼兒學(xué)習(xí)從一個新的角度看待和描述周圍世界的過程,數(shù)學(xué)是抽象的,例如,14 可以表示車牌號,也可以指鞋子的尺碼,其實數(shù)字本身不具有實際意義,但當(dāng)它與客觀事物結(jié)合,便有了全新的含義。在幼兒眼中,以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物,一旦與數(shù)字相連,就可能變成 14 路車、14 碼鞋子,習(xí)以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義,此時數(shù)學(xué)融入了他們的頭腦,成為他們觀察和思維的基本方式,幼兒以這種觀察——發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學(xué),這本身就是一個主動學(xué)習(xí)的過程。我們在工作中做的還不是很到位,以后要在這些方面多做努力。
有人說,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識、有目的地運用這一途徑,使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。因此,我認(rèn)為每一節(jié)課,都應(yīng)把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂,讓課堂教學(xué)生活化,整個學(xué)習(xí)過程更活潑、生動,充滿生活氣息,深化幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,使他們從小就喜愛數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此,幼兒園的數(shù)學(xué)活動只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則,才是真正意義上的讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這也是數(shù)學(xué)思想在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的真實體現(xiàn)。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)的樂趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學(xué),和孩子們一起分享數(shù)學(xué)的樂趣吧!
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