淺談學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力培養(yǎng)
發(fā)布時(shí)間:2020-10-12 來源: 不忘初心 點(diǎn)擊:
淺 談 學(xué)習(xí)信息技術(shù) 水平 的培養(yǎng) 進(jìn)入 21 世紀(jì),社會飛速發(fā)展,知識、技能地更新越來越快。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域,社會信息化已是大勢所趨。而其更新的速度更是讓人瞠目結(jié)舌。知識量大,知識更新周期短。不管是硬件還是軟件,幾乎月月出新招。更先進(jìn)的軟件版本持續(xù)地出現(xiàn),學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多,對我們掌握這些知識就帶來了更大的困難。但是,信息技術(shù)教育不但要使學(xué)生掌握必需的信息技術(shù)知識與技能,還要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),掌握終身學(xué)習(xí)的理念和方法。當(dāng)然,對于一個(gè)剛?cè)敫咧械霓r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說,電腦究竟是一個(gè)什么東西,它有什么用,它能為我們干什么,根本就不明白。作為信息技術(shù)的教師,要做好這方面的工作,我使用了分階段的多種教學(xué)方法,以下的四個(gè)階段教學(xué)在學(xué)生中反映良好。
一、
精心設(shè)疑 授前設(shè)疑能使學(xué)生集中注意力,順利導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的理解過程和意志品質(zhì),有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生常常具有刻苦學(xué)習(xí)的精神,能積極主動、心情愉快、不知疲倦地學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情。好奇心是興趣的先導(dǎo),在好奇心的基礎(chǔ)上在教師的激發(fā)下,可產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)生便產(chǎn)生了理解自然,學(xué)習(xí)知識掌握規(guī)律的學(xué)習(xí)興趣,滿足求知欲后能使興趣更加深刻,更加濃厚,因而保護(hù)好學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。亞里士多德以前說過:“思維從問題、驚訝開始。”現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以發(fā)展學(xué)生心智水平為主。課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為中心”,而非“教師為中心”。這就是我們平時(shí)所倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“兩主”教學(xué)模式。教師經(jīng)認(rèn)真篩選,找出最佳方式,其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是:能聯(lián)系實(shí)際、發(fā)人深思、給人啟迪,能喚醒激發(fā)鼓勵學(xué)生的主體意識;能有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、聚合、觀察、想象等思維水平的提升。巧妙設(shè)疑,步步引導(dǎo),層層剝繭,很輕松地就解決了問題。
如:分類匯總操作問題為:1.男女職工工資獎金總額 2.分類匯總操作前的準(zhǔn)備工作 3.分級顯示符號的作用 4.如何去除分類匯總。帶著這些問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)有地方矢,更有針對性和目的性。
信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊,不可能完全掌握這么多內(nèi)容,只能無限地提升,持續(xù)地獲取。從原來的“DOS+WPS”到現(xiàn)在幾乎被完全視窗化的“WINDOWS+WORD”取代。持續(xù)出現(xiàn)的各種應(yīng)用軟件幾乎覆蓋到了各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬變,各種類型的衛(wèi)星網(wǎng)、廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo),那是死讀書,只能坐以待斃,被時(shí)代所淘汰。所以,學(xué)生要更好地獲取知識,跟上時(shí)代的發(fā)展步伐,就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少,學(xué)生學(xué)多少”的模式。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平,積極主動地去獲取知識,獲取信息,補(bǔ)充自己的不足之處。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡明、通俗并且還圖文并茂。能夠說絕大部分高中生都能夠看懂。教師起的是貫通、點(diǎn)撥的作用。應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性和自學(xué)水平。教師只需講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及介紹一些更快、更有效的方法。在自學(xué)過程中學(xué)生也能暴露出一些易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,為下一階段的學(xué)習(xí)指明了方向。
三、
學(xué)生演示 在這個(gè)階段中,選擇在自學(xué)中做對和做錯(cuò)的同學(xué)一起演示。學(xué)生在自學(xué)過程中所犯的錯(cuò)誤有一定的普遍性。把一些典型易錯(cuò)的問題展示給全體同學(xué),讓他們能進(jìn)一步分析問題,
并引導(dǎo)他們更正自己的錯(cuò)誤。在實(shí)踐過程中,這個(gè)階段是非常重要的。學(xué)生所暴露出的問題,也正是教師需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。如:分類匯總操作,學(xué)生未以分類字段實(shí)行排序,造成匯總結(jié)果的錯(cuò)誤,僅僅一個(gè)普遍問題。在演示錯(cuò)誤過程之后,學(xué)生自動發(fā)現(xiàn)了問題,提升了重視水準(zhǔn)。這比教師直接演示準(zhǔn)確做法更能給學(xué)生留下深刻印象。
四、
鼓勵學(xué)生動手,設(shè)立個(gè)性化作業(yè) 自學(xué)能掌握知識,特別是理論上的。而要真正把所學(xué)知道溶入到自身,還必須親自實(shí)踐,動手操作。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的,理論知識是技能的基礎(chǔ),技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。
在教學(xué)中,努力讓學(xué)生多動手,教學(xué)中理應(yīng)以學(xué)生為主體,從操作中、從實(shí)踐中去領(lǐng)會方法,而不是靠教師的長篇闊論。這樣學(xué)生不但能夠?qū)φn堂知識實(shí)行鞏固,而且更能夠去掌握自己感興趣的知識,教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。而多操作,多動手,也能對各種基本的操作,如鼠標(biāo)使用,鍵盤的使用變得越來越熟。
所以在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)提倡他們敢與動手,勤動手。技能水平隨著練習(xí)次數(shù)的增加而持續(xù)熟練,從而實(shí)行練習(xí)或活動的速度也持續(xù)加快,學(xué)生在持續(xù)地練習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成了自己的技能。動手還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,這是學(xué)習(xí)過程中的巨大動力,這種動力將及大地推動學(xué)生對信息技術(shù)地掌握。只要親自動手去試一試,實(shí)際操作一下,就會從內(nèi)心里感覺到計(jì)算機(jī)并不那么神秘。這樣,即使每次動手只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)收獲,也會有一種日見成效的感覺,隨之信心也會大增,學(xué)習(xí)勁頭更會越來越足。
學(xué)生練習(xí)的題目應(yīng)該靈活多樣并與實(shí)際相結(jié)合。計(jì)算機(jī)僅僅一個(gè)工具,所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能憑統(tǒng)一的作業(yè)來判定。這對于學(xué)生來說是不公平的,同時(shí)容易養(yǎng)成學(xué)生的死記硬背,從而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。實(shí)際上,在課堂及課外的教學(xué)中所使用的各種手法僅僅為提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。學(xué)以致用,學(xué)有所用,讓學(xué)生將所學(xué)的知識和技能用于解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題,并且在實(shí)際應(yīng)用中碰到問題,持續(xù)學(xué)習(xí),為工作、學(xué)習(xí)和生活提供方便,才是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的真正目的。如:在“篩選”操作的練習(xí)中,讓學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容作成表格,自己命題實(shí)行篩選。他們有的以世界杯足球賽為題,篩選出總積分大于10 分的球隊(duì);有的以期末考試成績?yōu)轭},篩選出總成績排名。這樣大大活躍了課堂氣氛,讓他們發(fā)現(xiàn)從書本上學(xué)到的東西能夠應(yīng)用到實(shí)際中,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
《信息技術(shù)》的課程容量大,任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不但學(xué)到知識,還要學(xué)到學(xué)習(xí)方法不是一件容易的事。這就要求教師持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程,更有效的利用課上的時(shí)間。教學(xué)有法,教無定法,教無止境。教然后知困。關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié),以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果,從而使我們的教育蓬勃發(fā)展。
相關(guān)熱詞搜索:信息技術(shù) 淺談 培養(yǎng)
熱點(diǎn)文章閱讀