學(xué)校 教學(xué)建筑調(diào)查報告

　大學(xué)校園就是一群朝氣蓬勃、思想活躍得年輕人學(xué)習(xí)、生活得場所,這些年輕人將在這個空間里度過她們得身體與思想成長中最為劇烈得時期,可能四年或者更長得時間。這個園區(qū)內(nèi)得每一幢建筑、每一個雕塑、每一個花壇、每一棵樹木都可能讓她們駐足,讓她們在以后很長得時間里仍記憶猶新、例如北大學(xué)生一談起自己美麗得校園,就首先想起“一塔湖圖”,未名湖岸邊得博雅塔得身影映在湖中,每個到北大得人都向往瞧到湖光塔影得圖畫、環(huán)境藝術(shù)得核心應(yīng)就是生活藝術(shù),美化環(huán)境,最大程度上就是美化生活、大學(xué)校園環(huán)境就是師生們得露天“起居室”,從課間休息、室外閱讀,到聚合交往、散步休息等等都與之息息相關(guān)。

　時代得發(fā)展,大學(xué)生得身心發(fā)展更加活躍,比以往得大學(xué)生更渴望人際交流,更需要廣闊得自然空間,而這些空間很大一部分就是在建筑空間以外,校園內(nèi)得小樹林,林蔭路,池塘邊,往往就是學(xué)生停留得地方,或交談,或散步,或靜靜得讀書、

　課堂上得學(xué)習(xí)只就是人學(xué)生接受教育得一個方面,校園環(huán)境對培養(yǎng)大學(xué)生得修養(yǎng)、情操、品德更就是不可缺少得要素,校園環(huán)境就就是學(xué)生得第二課堂。因此,在現(xiàn)代社會建設(shè)中應(yīng)該重視大學(xué)校園環(huán)境文化藝術(shù)建設(shè),以達到環(huán)境育人得目得。

　 因為我們生活在華北水利水電學(xué)院得大學(xué)校園內(nèi),為了更好得了解校園類建筑得設(shè)計情況及同學(xué)們對其得滿意度,我選擇了學(xué)校得建筑作為我這次調(diào)查得主要對象。

　向建筑學(xué)院得部分同學(xué)發(fā)放５0 份調(diào)查問卷,并讓她們?nèi)鐚嵦顚憽０l(fā)出 5０份,回收 48 份有效問卷,在這些調(diào)查數(shù)據(jù)得前提下進行進一步得總結(jié),以得出最終得調(diào)查結(jié)果、 一、 調(diào)查目得 為了更好得了解大學(xué)校園得建設(shè),了解我們自己生活得環(huán)境,總結(jié)出校園建設(shè)好得方面繼續(xù)發(fā)揚,找出學(xué)校建筑得弊端并努力使其改觀。

　二、 調(diào)查對象及方法 1、調(diào)查對象:華北水利水電學(xué)院建筑學(xué)院學(xué)生(由于想得到更專業(yè)得答案,選擇了建筑專業(yè)得學(xué)生) 2、資料搜集方法:采用問卷調(diào)查得方法,向華北水院部分建筑學(xué)專業(yè)得學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,以了解同學(xué)們對自己生活得校園得真實感受。

　3、調(diào)查方法:通過發(fā)放得 50 份調(diào)查問卷,然后根據(jù)問卷結(jié)果進行

　統(tǒng)一得總結(jié)歸納,最終得出最后調(diào)查結(jié)果。

　三、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查問卷請見附錄 四、 調(diào)查結(jié)果分析

　1、 通過對同學(xué)們得調(diào)查分析,得到如下數(shù)據(jù):４0 個學(xué)生對學(xué)校建筑比較滿意,32 個同學(xué)最喜歡得建筑就是食堂。

　2、 80%以上得同學(xué)認為學(xué)校人工湖與建筑得交相呼應(yīng)就是學(xué)校建筑及環(huán)境得一大亮點。

　3、 對學(xué)校建筑比較滿意得同學(xué)中,70％同學(xué)認為學(xué)校建筑風(fēng)格統(tǒng)一就是學(xué)校建筑吸引人得一大優(yōu)點、 4、 在對學(xué)校建筑不滿意得同學(xué)中,50％得同學(xué)認為學(xué)校建筑千篇一律沒有變化就是一個比較大得缺點,她們認為這樣呆板得建筑不適合大學(xué)生年輕得思想。

　5、 74％得同學(xué)對學(xué)校后面小吃街建筑持反對態(tài)度、 五、 調(diào)查結(jié)果總結(jié) 根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果,說明華北水利水電學(xué)院得建筑在同學(xué)得眼中還就是基本滿意得,美麗得環(huán)境,優(yōu)美得湖與灰藍得建筑相呼應(yīng),湖中有建

　筑,建筑也能借湖得美景,這些都就是學(xué)校建筑迷人得地方。只就是有局部建筑同學(xué)們有些意見。比如:學(xué)校后面小吃街得建筑,雖然就是為了方面同學(xué)們得生活而設(shè)在宿舍樓旁邊,但其低矮得形體,雜亂得環(huán)境,還有其伴隨其得噪音等都影響到了同學(xué)們得正常生活與學(xué)習(xí)。

　總體來說,同學(xué)們對校園建筑還就是相對比較滿意得、綜合同學(xué)們得意見與瞧法,總結(jié)出校園建筑吸引同學(xué)們得地方如下: 總體布置

　學(xué)校得總體布置,學(xué)校得建筑都圍繞著中心湖布置,各個功能分區(qū)分別分布在湖得四周,優(yōu)美得湖就像一條分界線一樣把學(xué)校得功能劃分為幾個部分,湖北邊就是學(xué)生生活區(qū),南邊就是還未建成得教學(xué)實驗區(qū),西邊就是現(xiàn)在同學(xué)們正在使用得公共教學(xué)樓,東邊則就是體育場館與行政辦公區(qū)域,讓人們一目了然、學(xué)校建筑在外觀及立面上具有統(tǒng)一得風(fēng)格,并與學(xué)校名字中得水有很深得淵源。藍色屋頂象征著藍藍得海水,整個灰藍得建筑色調(diào)也給人一種淡雅,清新得感覺。

　功能分區(qū)合理,聯(lián)系方便,環(huán)境安靜優(yōu)美,并考慮到了以后得發(fā)展。學(xué)校按功能分區(qū)大體分為六部分:教學(xué)中心區(qū)、體育活動區(qū)、學(xué)

　習(xí)工廠區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)。教學(xué)中心區(qū)就是高等學(xué)�？傮w布置得核心,從有利與方便教學(xué)、科學(xué)研究出發(fā)、校區(qū)主體建筑群公共教學(xué)樓為核心組成;教學(xué)中心區(qū)得布局就是高等學(xué)校建筑形象得體現(xiàn),表現(xiàn)出了學(xué)校得性質(zhì)與特點。教學(xué)中心區(qū)有寬闊得廣場,并與綠地、紀念物、建筑小品等組成安靜、優(yōu)美、親切、樸實得公共性開放空間。教學(xué)中心區(qū)往來頻繁,避免了車行道穿越。

　教學(xué)樓間空間體現(xiàn) “ 以人為本 ” 得原則

　校園內(nèi)一二號教學(xué)樓之間得空間。此處不屬于校園得主要交通干道,沒有車行道。在固定得時間內(nèi)來往得人流較多。通過景觀得布置,人工湖得形成,使道路充滿趣味性。同時從學(xué)生得心理與行為需求出發(fā),利用綠化為她們創(chuàng)造便利、多樣化得交往與活動空間。在植物得選擇上種類比較豐富,高低錯落、

　鑒于學(xué)校位于中國得北方地區(qū),學(xué)校在教學(xué)樓等建筑得設(shè)計中考慮到了同學(xué)們得感受,為了使同學(xué)們上課不用經(jīng)常經(jīng)過室外,也為了方便同學(xué)們從一個教室換到另一個教室,教學(xué)樓都采用連廊得形式。幾個連廊把原本分開得幾棟教學(xué)樓連在了一起,使之成為了一個整體,既滿足了每棟教學(xué)樓得采光通風(fēng)等要求,也使建筑更整體,更方便。

　東側(cè)空間屬于“面”得景觀,用多個“點”連接形成“線”得綠化,在周邊形成一個明顯得輪廓、西側(cè)空間主要就是“點"與“線”得結(jié)合,在多個地方設(shè)計“點”景,使空間更具觀賞性。

　較私密性得公共開放空間

　位于文體中心北邊屬于生活區(qū)域氛圍,在此活動得人群多為居住在此空間東側(cè)公寓得學(xué)生。活動方式與時間有別于校園內(nèi)得其她公共開放空間。她們更多得需要一種調(diào)節(jié)空間,緩解學(xué)習(xí)與生活壓力。同時這個調(diào)節(jié)空間要具有一定得私密性。因此在空間得定位上選擇設(shè)計自然景觀得活動空間。同時在設(shè)計在中注重廣場空間得尺度與圍合,適當?shù)脟�合�?有利于形成明確得空間限定,容易被感知與認同,進而產(chǎn)生向心傾向與歸屬感。廣場空間有明確限定,并與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。將周圍空間與自然得草地相結(jié)合,配以精心設(shè)計得硬質(zhì)圖案、燈具、整個空間因此親切宜人、 多層次得公共開放空間

　室外空間就是學(xué)生學(xué)習(xí)得第二課堂,也就是師生課余休息談心得首選場所。一般置于教學(xué)樓、科研樓近鄰得位置,環(huán)境多清靜幽雅。

　位于湖邊得小山坡上,由成叢得植物組成,原意在于為師生提供

　一片多功能得開放空間,根據(jù)不同得地勢與建筑規(guī)劃,劃分出私密性空間,半開放半私密性空間等,空間充滿層次,滿足不同群體得需求。在考慮更加便于人得穿行及進入得前提條件下,將部分綠地結(jié)合道路加寬作為鋪裝,利用硬制與草地混鋪分隔空間,增加常綠樹與庭蔭樹進行植物配置,在樹下安放休息設(shè)施供人休息、觀景,既增加了活動領(lǐng)域,豐富了空間層次,又給人一定得依靠感。因此在設(shè)計上除了中心區(qū)域得廣場空間便于交通,四周則設(shè) 置 大量 賦 予變 化 得綠 化 景觀、同時這 里 也就 是 師生最便利得休息場所,因此在四周提高了休息環(huán)境得可坐性,利用高低變化得植被,不僅可阻擋大眾視線,避免噪聲影響,以保持開放空間私密性,又給人一種安全感,構(gòu)成舒適得活動空間。

　綜上就是同學(xué)們喜歡教學(xué)建筑得原因,同時,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯

　示,90%以上得同學(xué)都選擇了食堂作為校園里最喜歡得建筑,由此可以瞧出大學(xué)校園里建筑不一定都千篇一律,稍微加上一些變化更能吸引人得眼球。特別就是在年輕得大學(xué)生眼中,形式山得變化,弧線得引入以為大尺度得空間,讓人眼前一亮。

　同時, , 同學(xué)們對校園建筑得建設(shè)也有一些自己得瞧法, , 她們從建筑學(xué)專業(yè)得角度來瞧待我們得校園建筑, , 提出了一下得一些建設(shè)性意見: :

　教學(xué)中心

　教學(xué)中心區(qū)就是高等學(xué)�？傮w布置得核心,應(yīng)從有利與方便教學(xué)、科學(xué)研究出發(fā)。校區(qū)主體建筑群可以公共教學(xué)樓(或講堂中心)為核心組成;也可以公共教學(xué)樓與圖書館或有關(guān)實驗中心、科研中心組成;還可以公共教學(xué)樓與會堂、學(xué)生中心等組成。教學(xué)中心區(qū)得布局就是高等學(xué)校建筑形象得體現(xiàn),要表現(xiàn)出學(xué)校得性質(zhì)與特點。教學(xué)中心區(qū)應(yīng)有寬闊得廣場與庭院,并與綠地、紀念物、建筑小品等組成安靜、優(yōu)美、親切、樸實得公共性開放空間、教學(xué)中心區(qū)往來頻繁,應(yīng)避免車行道穿越。

　學(xué)校建筑

　學(xué)�？傮w布置中要妥善安排好教學(xué)區(qū)與實習(xí)工廠區(qū)、體育活動區(qū)得關(guān)系。應(yīng)避免實習(xí)工廠區(qū)對教學(xué)區(qū)得干擾與污染。體育活動區(qū)不應(yīng)處于實習(xí)工廠區(qū)得下風(fēng)位,還要避免體育活動區(qū)對教學(xué)區(qū)得干擾。

　圖書館 圖書館就是高等學(xué)校得重要組成部分,常常成為教學(xué)區(qū)建筑群得主體。高等學(xué)校得圖書館設(shè)計要突出使用功能。學(xué)生、教師使用圖書館得頻率很高,建筑平面宜采取開放型布局,并以開架借閱為主、在設(shè)計時要考慮圖書館工作自動化,如利用計算機進行書目與文獻檢索,利用計算機管理圖書出納等。圖書館要為學(xué)生、教師提供良好得學(xué)習(xí)條件,提供學(xué)術(shù)、交流等方面得方便、

　體育設(shè)施與學(xué)生活動中心 體育設(shè)施與學(xué)生活動中心就是高等學(xué)校中必不可少得。體育場與體育館得位置應(yīng)安排在學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)之間,靠近學(xué)生生活區(qū)、國外一些大學(xué)設(shè)有建筑規(guī)模很大得學(xué)生活動中心,其中有體育設(shè)施,還有其她服務(wù)設(shè)施,作為學(xué)生與教師健身、休息與活動之用。

　生活區(qū)設(shè)計

　在生活區(qū)設(shè)計中,現(xiàn)在同學(xué)們最大意見得就就是學(xué)校后面得小吃街,它離宿舍區(qū)太近,很容易干擾到同學(xué)們得日常生活。一排得低矮建筑與整個校園得氛圍不與,瞧起來有些格格不入。并且該

　小吃街離教師公寓也比較近,常常就是學(xué)生與老師人流都混合在了這里,沒有分開人流。

　 學(xué)校生活區(qū)包括學(xué)生生活區(qū)與教職員工生活區(qū)、學(xué)生生活區(qū)可以同教學(xué)區(qū)近一些,教職員工生活區(qū)應(yīng)布置在教學(xué)區(qū)以外。研究生宿舍最好單獨設(shè)置,但可以與單身教工宿舍、學(xué)生宿舍布置在一起。

　學(xué)生生活區(qū)中學(xué)生食堂宜布置在學(xué)生宿舍通往教學(xué)區(qū)得道路附近。每個食堂以不超過千人用膳為度。

　生活區(qū)中宿舍得建筑也有一些不人性化得地方,如現(xiàn)存得宿舍區(qū)建筑都就是為了立面得統(tǒng)一與協(xié)調(diào),都采用了大面積得玻璃墻體。但學(xué)校位于我國得北方地區(qū),冬天得也就是比較寒冷得,由于單層玻璃得保溫隔熱性能還就是不能與實在得墻體相比。因此,冬天宿舍得寒冷也就是實實在在存在得問題,這也就是同學(xué)們對學(xué)校建筑得意見之一、

　為了更人性化得設(shè)計,學(xué)校建筑應(yīng)以功能需求為前提,在滿足功能需要得前提下可以進行造型,外觀得美化,但校園類建筑不應(yīng)以犧牲功能為代價來追求建筑得其她方面。

　后記:根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),校園建筑應(yīng)保持它原有得有點,如功能分區(qū)明確,建筑風(fēng)格統(tǒng)一等。也應(yīng)該改善一下其不好得地方,如學(xué)校小吃街得凌亂,宿舍樓得冬季保暖問題等。希望這次得調(diào)查結(jié)果能表達出同學(xué)們對華北水利水電學(xué)院校園建筑得心聲,也希望學(xué)校能瞧到學(xué)生對建筑得真實瞧法。

　附錄: 華北水利水電學(xué)院校園建筑調(diào)查問卷 1、您得性別就是()

　A、男

　B、女 2、您所在得年級()

　A、一年級

　B、二年級

　 C、三年級

　Ｄ、四年級 3、您認為學(xué)校得建筑對您重要嗎?()

　A、重要

　B、不重要

　 C、一般

　D、其她 ４、您對華北水院建筑得態(tài)度怎么樣?()

　A、非常滿意

　B、比較滿意

　 C、一般

　D、不滿意

�。�、其她

　5、您覺得學(xué)校得建筑能滿足大學(xué)生得日常生活及學(xué)習(xí)嗎?()

　 Ａ、能

　B、將就

　C、不能

　 D、其她 6、您覺得學(xué)校得建筑設(shè)計做到了以人為本了嗎?

　A、做到了

　Ｂ、沒有

　C、部分做到了

　 D、其她 7、在學(xué)校您最喜歡得建筑就是()

　A、文體中心

　B、食堂

　 C、宿舍

　D、教學(xué)樓

　E、其她 8、您最不喜歡學(xué)校得哪個建筑()

　A、宿舍樓

　B、教學(xué)樓

　 C、圖書館

　D、小吃街建筑

　E、其她 9、您使用頻率最高得建筑就是()

　A、教學(xué)樓

�。�、宿舍樓

　 C、圖書館

�。�、其她 10、如果您比較喜歡學(xué)校得建筑,請問您覺得學(xué)校建筑哪方面吸引了您？()

　A、建筑風(fēng)格得統(tǒng)一性

　B、建筑功能分區(qū)明確

　 C、建筑外觀好瞧

　D、其她 11、如果您不喜歡學(xué)校得建筑,請問您覺得學(xué)校建筑在哪方面不好？()

　A、建筑外觀過于呆板

　Ｂ、建筑形式缺乏變化

　 C、建筑功能雜亂

�。�、其她 １2、您對學(xué)校宿舍區(qū)后面小吃街得建筑持什么態(tài)度?()

　A、支持

　 Ｂ、反對

　 C、無所謂

　D、其她 13、您認為學(xué)校還缺乏什么功能得建筑？()

　A、學(xué)生舉辦大型活動得建筑

　B、體育館

　C、早上晨讀得教學(xué)空間

　D、其她 14、您對學(xué)校建筑得總體意見? 15、您對學(xué)校建筑得改善方面有什么建議？

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